30 de diciembre de 2011

MÁS ALLÁ DEL TARGET ESTÁ LA DEMOGRAFÍA

Ha llegado el momento de conocer mejor al Perú. Para eso vamos a utilizar DATOS OFICIALES. ¿Alguna vez tu profe de marketing, publicidad, o periodismo te ha dejado como tarea navegar por los portales del Estado peruano? ¿Has escuchado hablar del SIAF, MMM, ESCALE, Plan Bicentenario, Censo económico? ¿No? Estas son herramientas de gestión pública importantes para diseñar políticas públicas. En ella, se puede corroborar la complejidad de nuestro territorio, población, ciudadanía, economía, servicios, infraestructura y medio ambiente. E incluso, se pueden hacer prospecciones y simulaciones de escenarios futuros. Este es el caso del Ceplan quien elaboró el Plan Bicentenario: Perú al 2021. Aquí hay datos interesantes que vamos a compartir en una serie de post. El primero es sobre "la Población". ¿Conoces a los peruanos? Fíjate en la cifras.


Para el 2021, en el Perú habrán casi 33 millones de habitantes. ¿Crecimiento demográfico? No. Aunque parece que hay un crecimiento, en realidad lo que tenemos es una tendencia al decrecimiento poblacional histórico. Ya no crecemos al mismo ritmo que otros decenios. Y esto no es sólo un escenario local, ya que lo mismo sucede en toda otras partes de L.A. Observemos el siguiente gráfico.



Esto es interesante. La pirámide poblacional al 2025 se ha transformado en una especie de florero, donde la concentración poblacional se sitúa en las personas de 15 a 40 años, osea la PEA; mientras la población "adulta mayor" crece (ojo con las pensiones), y hay una menor tasa de natalidad. El gráfico del 2050 nos muestra algo más asombroso. La población adulta mayor crece (sistema de pensiones tugurizado), mientras la PEA decrece. Así, observamos que hay una tendencia clara de envejecimiento de la población y una mayor proporción de la población PEA joven. Esto es algo que debemos tomar en cuenta pues sin condiciones y accesos a servicios de educación (entre otras), la PEA joven permanecerá en bajos estratos socioeconómicos; lo que a su vez originaría, por ejemplo, un incremento del desempleo y olas delincuenciales. ¿Qué debería hacer el Estado y las empresas privadas al respecto? ¿Qué oportunidades se abren?


Por otro lado, a nivel regional observamos que Lima sigue siendo la ciudad con mayor tasa poblacional, mientras el norte del país se concentra como la segunda mayor tasa de población. Lo que implica la apertura de nuevas inversiones y servicios para satisfacer nuevas necesidades primarias y secundarias.

En fin, hay más datos que luego postearemos, pero ya sabes: no basta con tus viajecitos a provincia para una presentación "chick" de la marca para el cual trabajas. No basta con conversar con las sangucheras que están en plena carretera de Asia. No basta con tus apuntes del libro de Arellano el cual memorizas sin cesar. No basta con las "estadísticas" de social media que mashable te regala día tras día. No basta con leer las columnas de opinión de Gestión.

- ¡Hay que estudiar más maistro!, dijo alguna vez el sabio Don Ramón.


28 de diciembre de 2011

LO QUE PUBLICAN LOS COMUNICADORES PERUANOS

No hay nada mejor que empezar el año con una buena lectura. Leer un libro siempre es importante para recapitular ideas que nos pueden hacer mejores hombres y profesionales. Así que a continuación les dejo un listado con recientes publicaciones e investigaciones sobre "comunicación".

¡Disculpe la molestia, sin señal! ¡No apague su televisor!


En el Perú se investiga muy poco, sobre todo en comunicación. Ni universidades, ni centros de investigación apuestan por equipos académicos serios para desarrollar proyectos y análisis desde este campo de estudio, lo que termina por debilitar el "quehacer científico" del mismo. ¿Realmente se enseña "ciencia" en las facultades de comunicación peruanas?

Revisando las web de algunas facultades donde se enseña comunicación me doy con la sorpresa que es casi nula la publicación de investigaciones académicas. De hecho, lo que se encuentra mas bien es una pobre cantidad de libros de divulgación, que como sabemos, no necesariamente cumplen con la rigurosidad de publicaciones científicas. No hay plata, y casi nadie quiere investigar.

Lima no es una ciudad con producción científica en comunicación.

Fuente: Galindo, Luis; Marta Rizo y Tanius Karam (2005). Cien libros hacia una comunicología posible. Universidad Autónoma de la Ciudad de México. México DF.


Distinta es, por ejemplo, la productividad de investigaciones (sobre Comunicaciones) en Brasil (que no aparece en el cuadro), Argentina y México. Y ni hablar de la producción científica de los media studies en Estados Unidos y parte de Europa.

Menos mal que pude conocer a Peter Busse, un comunicador que hace investigación científica. De la buena.

27 de diciembre de 2011

CURSO SOBRE URBANISMO Y COMPLEJIDAD

Hace unos días el CISEPA realizó un curso muy entretenido sobre Urbanismo titulado: "El futuro de las Ciudades: Un Enfoque desde la Complejidad", a cargo de la geógrafa francesa Denise Pumain. El evento fue grabado y pueden ver los videos al final del post.


Este curso es interesante por dos razones:

1. Porque es importante que cualquier profesional (como los de comunicación para el desarrollo, marketing, políticas públicas, planeamiento estratégico) se preocupe un poco más sobre los movimientos demográficos y espaciales, la explosión urbana, la geografía económica, etc; para comprender cómo estos acontecimientos vienen afectando caóticamente en la vida cotidiana de las personas, y por ende en la economía, los negocios, el medio ambiente y la política.

2. Porque se plantea desde un enfoque de la complejidad computacional. Esto es algo novedoso en el Perú. ¿Sabes qué es complejidad? Se ha hablado mucho del pensamiento complejo pero muy poco de la complejidad científica. Esta última utiliza herramientas computacionales para operacionalizar variables a través de modelos y simulaciones ficticios. De hecho, estos modelos nos pueden servir para determinar (y controlar) situaciones futuras.

La vida es compleja porque tiene múltiples niveles de realidad. De ahí que, para comprender todas estas realidades es necesaria la utilización de herramientas académicas multidisciplinarias. De hecho, nuestro conocimiento cotidiano es multidisciplinario: sabemos cocinar, sabemos sumar, sabemos correr, sabemos acomodarnos, etc. Pero en la academia este conocimiento debe configurarse sobre patrones rigurosos, fehacientes y refutables.

Es por eso que ahora "la especialización profesional" entra en una crisis de paradigma. De hecho, hoy en día hay que saber de todo. Y esto es más común en profesionales de Humanidades, Ciencias Sociales e incluso para los que están metidos en los negocios. El comportamiento humano es complejo y no puede determinarse utilizando sólo las herramientas que te da un campo académico. ¿La captas?

Muy bien, te dejo los videos:





Bonus Track:

¿Qué es complejidad? La ciencia de la complejidad se origina de las investigaciones en las ciencias naturales de los sistemas complejos no lineales. Estos sistemas complejos típicamente están compuestos de un gran número de elementos que interactúan simultáneamente. Los términos “ciencia de la complejidad” y “teoría de la complejidad” proponen la existencia de un paradigma científico bien definido, pero de hecho se refieren a un conjunto emergente de conceptos y constructor que han ido apareciendo durante la búsqueda de un paradigma científico capaz de lidiar con aquellos aspectos de la existencia y comportamiento de los sistemas complejos,que no pueden ser tratados satisfactoriamente con marco conceptuales probabilísticos ni determinísticos de la termodinámica y mecánica clásica.

Tomado de: MAGALLANES, José (2006) Modelos emergentes de gobernabilidad democrática en la era Internet: Hacia donde se dirige el rol de la Municipalidad de Miraflores.


25 de diciembre de 2011

ANTES QUE TERMINE EL 2011



Este blog se pondrá en restauración. Sí ahora si. Pero antes de arreglarlo les comparto un texto divertidísimo escrito por Don Tapscott. Recomendado para todos mis amigos de comunicaciones, tecnología, economía digital y ciencias políticas.

Más que una prospección académica, lo que Tapscott intenta descifrar son acontecimientos estructurales complejos que vienen afectando al mundo en términos generales, y que probablemente desembocarán en los próximos años. De hecho, marca escenarios complejos y dinámicos, determinados por los movimientos de sistemas multiagentes.

Les dejo el texto traducido.

Predicciones de Don Tapscott





22 de septiembre de 2011

El sentido de la democracia en la universidad. Hacia una universidad digital

"La educación superior, al igual que los medios, está en el negocio de transmitir información"(Harvard Business Review LA Agosto 2011). Esta es una frase muy interesante del periodista Justin Fox que nos permite discutir sobre las nuevas formas de pensar la educación y la universidad. Y es que mientras las nuevas formas de producción y consumo de información remueven las estructuras de la sociedad post industrial, es válido preguntarnos cuáles son los cambios que está afectando a la universidad del siglo XXI.

De ahí que es preciso citar a Martin Trow, referente básico para comprender la sociología del sistema universitario. Trow en sus obras (1975 y 2005) señala que el crecimiento y la expansión de universidades se da a través de 3 procesos sociales: Un primer proceso que se determina en función de la naturalidad de la universidad "de Élite" a una universidad "de masas". Este proceso se determina sobre movimientos politicos importantes que se da en Estados Unidos y el Estado de Bienestar Europeo. El fin de la segunda Guerra Mundial originó un movimiento acelerado de acceso universitario sobre clases sociales impedidas tiempo atrás. Este cambio lo originó, entre otras cosas, la necesidad de una industria que urgía de ciudadanos con mano de obra técnica y profesional. Paralelamente, la universidad "de Élite" continuaba formando jóvenes intelectuales que iban a dirigir al país.

El segundo proceso se da cuando la universidad "de masas" se convierte en una universidad "universal", esto quiere decir con acceso igualitario para cualquier ciudadano sin condición social. Según Trow, este proceso de reforma universitaria se da en un momento en que Europa y Estados Unidos empiezan a tomar como referente político el establecimiento de un gobierno democrático. La democracia implica el establecimiento de condiciones igualitarias en el acceso universitario. Sin embargo, la condiciones no tomaron en cuenta las variables de calidad académica, económica e institucional. Y más aún, originó el rompimiento, en muchos casos, del sistema educativo en general. Esto provocó el origen de las universidades de mercado, las universidades empresa, la gerenciación de los sistemas académicos, y el acceso sin condiciones de mercado laboral y el clientelimso universitario.



Pero también existe un tercer proceso que Trow no lo desarrolla. Se trata del papel de las TIC que en los útlimos decenios ha removido la estructura fundacional de las universidades, hasta el punto en que ya se viene hablando de la desintermediación de la educación universitaria. Para no redundar diremos que con el advenimiento de la economía digital, las estructuras de la economía post industrial se debilitan a tal punto que la economía de la escasez se convierte en una economía de la abundancia informacional. En este proceso los intermediadores pierden posiciones ya que su preponderancia se trunca por el costo marginal casi 0 y los rendimientos crecientes que los nuevos medios, como Internet, están provocando. Este fenómeno sólo puede ser comprendido a través del proceso de la colaboración entre usuarios: la Wikinomics.

De la desintermediación viene la "ciberintermediación" que se traduce en las miles de experiencia de universidad digital que ponen en riesgo el monopolio de la información académica, que hasta no hace mucho estaba a merced de las instituciones de cuatro paredes como la escuela y la universidad: el Khan Academy o el open wave course del MIT son casos emblemáticos. Pero también tenemos casos no institucionalizados como es el material hecho por alumnos, docentes o profesionales que lo comparten abiertamente por la web. Por ejemplo: youtube educativo, livestream, slideshare, Wikipedia.

De ahí que este proceso no se aleja de los problemas antes mencionado: falta de calidad educativa, brecha con el mercado laboral; e incluso podemos identificar uno más reciente: la enorme brecha económica y social por el acceso a Internet. Pero también podemos encontrar elementos importantes que favorecen a la calidad del sistema: como el de poner en tela de juicio el accountability de la universidad que, por autonomía, lo había enclaustrado sobre su simbolismo medieval. Así como también, la de poner en tela de juicio el modelo pedagógico de la enseñanza institucionalizada por otra de carácter invisible y significativo.

De ahí que es válido preguntarse ¿hacia dónde se dirige el sistema universitario peruano? La respuesta, sin duda, da para un próximo post.

24 de agosto de 2011

DIPLOMADO EN INTRODUCCION A LOS MUNDOS VIRTUALES SECOND LIFE


Se ha dado inicio al proceso de inscripción para cursar el Diplomado en Introducción a los Mundos Virtuales Second Life (modalidad virtual), una completa preparación para iniciarse en el uso aplicativo de los Mundos 3D inmersivos. Los precios lo pueden encontrar en la página web de la Universidad de San Martín de Porres de Perú(USMP virtual).



¿Por qué es importante aprender sobre los mundos virtuales y Second Life? Sencillo, luego de dos años de investigación en la USMP nos hemos dado cuenta que los mundos 3D inmersivos son herramientas potenciales para innovar y desarrollar conocimiento. Hemos comprobado, con creces, que los metaversos como Second Life son herramientas potenciales para articular la innovación organizacional en base a la conexión de redes colaborativas de trabajo.

Somos conscientes de que viene emergiendo una gran revolución que se mueve a velocidades vertiginosas y que sólo la podremos alcanzar adaptándonos a ella. Recuérdese, hace más de cien años alguien nos lo advirtió: “No es la especie más fuerte la que sobrevive, ni la más inteligente, sino aquella que se adapta mejor al cambio” (Charles Darwin 1809-1882).

Para el desarrollo de este diplomado vamos a utilizar dos tecnologías o aulas virtuales. El primero es el software Second Life y una segunda Aula virtual Moodle. Así, los participantes podrán acceder desde cualquier parte del mundo, claro está cumpliendo algunos requisitos de conexión y computadora.

Sin duda este diplomado será de sumo interés para profesionales, docentes, instituciones, organizaciones, diseñadores, artistas, etc.

21 de agosto de 2011

SE BUSCA PERSONA PARA TRABAJAR EN INVESTIGACIÓN SOBRE EL SISTEMA UNIVERSITARIO PERUANO



Como vengo trabajando en una investigación sobre el sistema de educación superior universitaria, estoy en la búsqueda de una persona(s) que haya trabajado o trabaje en el Consejo Nacional de Autorización para el Funcionamiento de Universidades (CONAFU) y/o en la Asamblea Nacional de Rectores (ANR). El trabajo será remunerado previo acuerdo, atendiendo el número de horas (flexible), dedicación y rigurosidad en el recojo de información.

Cualquier consulta al email: casasfrank@gmail.com

15 de agosto de 2011

Cómo implementar un proyecto en Second Life. Taller


View more presentations from fcasas2009

Este miércoles 17 dictaré un taller sobre cómo implementar un proyecto en Second Life 3D, para los estudiantes de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad de San Martín de Porres. Esta clase forma parte del Congreso Visión 2011 que tiene como invitado especial a Ivan Jacobson. El evento está lleno de cosas interesantes como por ejemplo el taller de Mundos Virtuales con Realidad Aumentada dictada por el joven Ericson Soto. El evento está hecho para todos los gustos: desde e-govermment hasta e-commerce. Luego les cuento cómo me fue.

14 de agosto de 2011

Hey, Estado, Leave the kids alone!


No soy hincha de Prensky, ni de Tapscott, aunque reconozco sus aportes por colocar en agenda la orientación de "los nativos digitales" como agentes propulsores de un nuevo paradigma que tiene a las TIC y al cambio económico como base para esta emergente superestructura.

De los nativos digitales se hablado mucho y se seguirá hablando, sin embargo siento que la orientación de la discusión no ha creado la suficiente fuerza para reconocer la invisibilidad de su aporte. Me explico, por un lado los académicos suelen estigmatizar las premisas teóricas gringas que no pertenecen a un templo comunitario del saber y que más parecen provenir de algún cluster fast food de hacer negocios. Y en la otra orilla, se encuentran los autodenominados "gurúes" que tienen una enorme capacidad para "generalizar" teorías y predecir el futuro (de su business). En fin, todo bien y respetable, no obstante más allá de esta discusión bizantina creo que estamos omitiendo un sentido emergente que fluye de estos sistemas multiagentes que algunos llaman nativos digitales. Todo bien con la economía y las TIC, pero creo que estamos dejando de lado al sentido que configura a estos dos sistemas: el conocimiento. ¿Qué es el conocimiento hoy? ¿Hacia dónde se dirige? ¿Cómo el hombre está adquiriendo el conocimiento?

El conocimiento invisible e informal está tomando más protagonismo que antes. Si bien el statu quo nos sigue imponiendo su derecho único para emitir el conocimiento como una gracia celestial del padre, del profesor, de la institución y del Estado; hoy las constantes luchas compulsivas nos indican que el conocimiento invisible se está haciendo presente en la mesa de debate, desorientando a quienes anteriormente se situaban en la cúspide de la estructura del poder coercitivo y económico. Muchos hombres se están dando cuenta que las habilidades, competencias y destrezas necesarias para vivir ya no sólo lo adquieren en un cluster de cuatro paredes con pizarra al frente. Ahora, valoran mucho más aquel conocimiento que lo aprenden en la vida cotidiana y en sus relaciones sociales. De hecho, este aprendizaje significativo e invisible se ve facilitado con las nuevas formas de producir y consumir información y haciendo uso de las nuevas tecnologías. El poder, como lo dijo Castells, y antes Luhmann, y antes Habermas, y mucho antes McLuhan está en la comunicación.

Como vemos, el debate se enriquece cuando pensamos más en algo abstracto como el conocimiento pero reconocible en el actuar de los que algunos denominan nativos digitales. Por supuesto, políticos, tecnócratas, padres de familia y directores de escuelas se seguirán rascando las vestiduras. Es parte de aprender.


8 de agosto de 2011

Pensar en el presente de la educación

Un artículo interesante del New York Times "Education Needs a Digital-Age Upgrade" nos lleva a preguntaros si es que los maestros y las instituciones realmente se están preparando para el presente de la educación. Resalto el presente porque parece que aún seguimos pensando en las metodologías y pedagogías de la "sociedad industrial" donde se preparaban a los más chicos para que terminaran trabajando en el mundo de las masas.





Si bien es cierto que no todos los chicos nacen con habilidades para desarrollar aplicativos para Android o iApps, si es cierto que el "aprendizaje invisible" que van adquiriendo con respecto a la interacción con los nuevos medios digitales crea un potencial inmenso (inmersivo e interactivo) que los maestros y las instituciones educativas están discriminando. Hoy la multidisciplinariedad es más que necesaria y el monopolio de la educación se ha resquebrajado.

No me atrevo a pedir que se piense en un futuro porque puede sonar utópico. Ni las instituciones nacionales, ni la privadas (con excepción) están prepradas e interesadas en el futuro de la educación. Tampoco me atrevo a decir que la educación virtual es la panacea. Está demostrado que algunos ofertan e-learning con la misma metodología de antaño.


¡Cambiar el molde de hace más de 200 años sería la verdadera gran transformación que el país necesita!



Más


Consejo Nacional de Educación - Proyecto Educativo Nacional al 2021



7 de agosto de 2011

Second Life como red social 3D




Una de las cosas más interesantes de navegar por un metaverso como Second Life es que, a diferencia de utilizar otras herramientas de la web 2.0, en Second Life nos sumergimos a un entorno tridimensional. Ya no sólo es Frank Casas que desde su habitación coge su laptop para enviar emails, adjuntar archivos, compartir documentos en Facebook, o publicar en su modesto blog, sino que ahora, desde otro entorno, mi avi ReporteroFrank explora las redes sociales de mi vida real como de mi second life. Con esto aplicamos al máximo la capacidad inmersiva, cognitiva e interactiva entre interfases y ser humano.

¿Todavía no eres un profesional 3D?

Second Life y el iPhone



Por Frank Casas Sulca

Curiosidades de la vida. Santiago Pardo, Director de la Unidad de Contenidos (Carreras con Futuro) de la Universidad de San Martín de Porres nos demuestra cómo podemos relacionar la tecnología iPhone con la del mundo virtual 3D Second Life. Esta vez lo hace gracias a una conexión Livestream. Así, Santiago pudo disfrutar del sexto conversatorio 2011 “Second Life como herramienta para la mejora de las dinámicas de comunicación y aprendizaje en la enseñanza online" desde la comodidad de su móvil. Cosas para aprender.

Sobre Santiago Pardo en Second Life:

Quinto Conversatorio de la USMP en Second Life 2010: "Mundos Virtuales y la Publicidad"

5 de agosto de 2011

Psicología Social del Avatar


(Mundos Virtuales Perú) ¿Qué tiene en común la forma de hacer amigos en la vida cotidiana y en Second Life? Interpretaciones como el mundo de la vida, el álter ego y la lucha de fuerzas, pueden se reinterpretadas cuando asumimos patrones de comportamiento estables, incluso en una segunda vida. De esto y mucho más nos habla la investigación desde el campo de la psicología "Modo en que las personas forman grupos en Second Life", y disponible aquí para todos los interesados.



Abstract:
En el presente trabajo nos proponemos estudiar el modo en que las personas forman grupos en Second Life. Para esto haremos encuestas a usuarios de la plataforma orientadas a investigar este propósito. Con el fin de tener punto de comparación utilizaremos tambien un grupo control de no usuarios de SL. Nuestra hipótesis inicial es que no encontraremos grandes diferencias entre usuarios y no-usuarios, ya que todos son personas y, como tales seres sociales que tienden a formar grupo. Esperamos que se repitan los mismos patrones, o similares
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21 de julio de 2011

Mundos Virtuales 3D y las comunicaciones

Les comparto este video sobre un conversatorio que realizamos desde Second Life. Este evento pertenece al proyecto el cual coordino: "USMP en Mundos Virtuales 3D".


Watch live streaming video from usmpvirtual at livestream.com