1 de diciembre de 2012

Taller de Competencias Digitales para Comunicadores


Los días Martes 16 y Jueves 18 de octubre de 2012, tuve la oportunidad de participar en un Taller de Competencias para el Comunicador Digital, dictada por los profesores Carlos Scolari y Eduardo Gutiérrez.  El taller, organizado en el marco del Congreso Felafacs 2012, fue muy interesante ya que permitió un diálogo profundo e informal sobre las competencias digitales que debería tener un comunicador profesional y académico.


Martes 16
Parte 1



Miércoles 17
Parte 2


Parte 3


Parte 4




Bonus Track:

1. Competencias Digitales, por Carlos Scolari.
2. Competencias del Comunicador Digital, por Red ICOD.
3. Ver Congreso Felafacs 2012 (primer día).
4. Ver Congreso Felafacs 2012 (segundo día).
5. Ver Congreso Felafacs 2012 (tercer día).




Congreso Felafacs 2012 (Tercer día)

Fuente: Prensa Felafacs 2012

Del 15 al 18 de octubre se llevó a cabo el 14.0 Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicación Social (Felafacs 2012). En dicho encuentro tuve la oportunidad de participar como conferencista y como participante. A continuación colgaré algunos podcasts que tuve la oportunidad de grabar con mi viejo Nokia 8100.

Miércoles 17
Conferencia
Paula Sibilia (Argentina)
Catedrática de Estudios Culturales y Medios en la Universidad Federal Fluminense de Río de Janeiro
"La Cultura Mediática del Botox"



Panel Magistral
Digitalización, Transmediación y Narrativas audiovisuales
Moderador: Silvia Álvarez Curbelo (Universidad de San Juan de Puerto Rico)


Carlos Scolari (Argetina)
"Narrativas Transmediáticas"


Cosette Castro (Brasil)
"Televisión Digital con inclusión social"


Denis Porto Renó (Brasil)
"Periodismo Transmedia"


Ricardo Bedoya (Perú)
"Cine de Terror Andino"



Bonus Track:

1. Conferencia Magistral de Paula Sibilia: La Cultura Mediática del Bótox
2. Ver Congreso Felafacs 2012 (primer día)
3. Ver Congreso Felafacs 2012 (segundo día)
4. Taller de Competencias Digitales dictado por Carlos Scolari en Felafacs 2012.




Congreso Felafacs 2012 (Segundo día)

Fuente: Prensa Felafacs 2012

Del 15 al 18 de octubre se llevó a cabo el 14.0 Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicación Social (Felafacs 2012). En dicho encuentro tuve la oportunidad de participar como conferencista y como participante. A continuación colgaré algunos podcasts que tuve la oportunidad de grabar con mi viejo Nokia 8100.

Martes 16
Conferencia Magistral
Alejandro Piscitelli (Argentina)
Catedrático de la Universidad de Buenos Aires


Panel Magistral
Digitalización, democracia y flujos de información
María Dolores Montero (Universidad Autónoma Barcelona, España)


Marcial Murciano (España)
"Globalización y Nuevos Espacios de Comunicación"


Carmen Rico de Sotelo (Uruguay)
"El espectro radioeléctrico y la democracia participativa"


Manuel Alejandro Guerrero (México)
"Sistemas mediáticos y audiencia de opinión publica en México"


Javier Protzel (Perú)
"Elecciones y Redes Sociales en el Perú"



Bonus Track:

1. Alejandro Piscitelli: Creatividad para Reinventar las Organizaciones y mejorar la Educación Digital
2. Para garantizar Democracias más Participativas. Académicos disertaron sobre la aplicación de Tecnologías Digitales en la Política
3. Entrevista a Alejandro Piscitelli: "La Realidad va por el ascensor, mientras el pensamiento vapor la escalera"
4. Ver Congreso Felafacs 2012 (primer día)
5. Ver Congreso Felafacs 2012 (tercer día)
6. Taller de Competencias Digitales dictado por Carlos Scolari en Felafacs 2012



Congreso Felafacs 2012 (primer día)

Fuente: Prensa Felafacs 2012

Del 15 al 18 de octubre se llevó a cabo el 14.0 Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicación Social (Felafacs 2012). En dicho encuentro tuve la oportunidad de participar como conferencista y como participante. A continuación colgaré algunos podcasts que tuve la oportunidad de grabar con mi viejo Nokia 8100.


Lunes 15
Presentación a cargo de Javier Protzel, Presidente del Comité Académico Internacional del XIV Encuentro Latinoamericano de Facultades de Comunicación Social.


Conferencia 
Divina Frau Meigs (Marruecos - Francia)
Catedrática de Comunicación en la Universidad de París - Soborna.
Ciberismo, la Problemática de las Tecnoculturas en el mundo



Bonus Track

1. Entrevista A Divina Frau-Meigs Hollyweb: "La Nueva Dominación Cultural"
2. Congreso Felafacs 2012 (segundo día)
3. Congreso Felafacs 2012 (tercer día)
4. Taller de Competencias Digitales dictado por Carlos Scolari en Felafacs 2012

25 de octubre de 2012

Educación, Interfaces y Plataformas

Mientras continúo con la edición de los podcast de Felafacs 2012 me permito presentarles una idea interesante.

Desde hace cuatro años vengo inmiscuyéndome en los temas de educación  e Internet, y una de las cosas que intento hacer es reflexionar acerca de los cambios que viene produciendo Internet en el ecosistema educativo. 

Hace un año, tomando como referencia a Trow, conversábamos sobre los movimientos sociales de la educación superior. Habíamos dicho que para este sociólogo británico la auniversidad ha pasado por varios periodos y movimientos históricos hasta llegar a la universalización del acceso. Sin embargo, Trow murió justo antes que apareciera Facebook, el iPhone, Twitter, el Cloud Computing y otras plataformas tecnológicas que vienen originándo cambios fundamentales en la economía digital de la universidad. La forma de producir y consumir conocimiento, me atrevería a decir, es distinta a los precedentes del año 2005 para abajo. ¿En qué me baso para afirmar esto? Pues en los cambios de las vertientes de productividad narrativa. Algo que Carlos Scolari, siguiendo a Jenkins, lo traduce como las narrativas transmediáticas; y en la configuración de una nueva ecología de los new media.

Las miles y millones de metáforas que analizan este espectro nos indican que la desintermediación irá calando en todos los sistemas y prácticas económicas de las sociedades post-industriales. Scolari (2004) analiza este punto desde las interfaces, refiriéndose no solo a la intermedialidad gráfica o algorítmica de las computadoras, sino desde la perspectiva más sociosemiótica: Una interfaz es un intermediario, por tanto, podríamos considerar a los congresistas, a los maestros, a la escuela, a los bancos como interfases de mútiples prácticas económicas, sociales y políticas. Para sobrevivir,  la interfaces deben contaminarse. El caos posibilita la autopoyesis para alcanzar el orden sistémico. Si los intermediarios del siglo XX no se contaminan (no se adaptan, no convergen o divergen) con las nuevas reglas de la economía digital, van a desaparecer.

¿Qué tiene que ver este rollo con la educación? El año pasado Cobo, Scolari y Pardo presentaron, en distintas partes, un ensayo sobre la Desintermediación (Cybertermediation) de la Educación Superior. Su tesis plantea la idea que efectivamente, en plena pre-historia de la Sociedad del Conocimiento, ya es posible observar la crisis de las universidades como crisis de interfases. La universidad ha dejado de tener el monopolio del conocimiento. Internet está provocando, hoy más que nunca, que el conocimiento vaya disgregándose de las cajas fuertes del siglo oscuro (Galindo tiene una de las mejores metáforas que he leído). Internet posibilita el acceso y la inclusión al conocimiento libre y fácil de usar (plataformas con diseño amigable). Y, si bien, existe una gran cantidad de información basura, esto irá cambiando con el tiempo.

Para corresponder con esta idea analizan algunas plataformas digitales que posibilitan la desintermediación de la educación. 

Estructura del ecosistema


 Funcionamiento del Ecosistema


Como podemos observar en los cuadros, es claro que, en esta época, existe una gran cantidad de plataformas cuyo objetivo es la difusión de conocimiento (de allí el boom del periodismo, la publicidad y el marketing digital); sin embargo, existen pocas plataformas que permitan la construcción (aplicabilidad y experimentabilidad) de conocimiento (que es lo que en realidad debería interesarle a los educadores metidos en el e-learning).

Se me viene la idea, a forma de crítica, sobre el papel del e-learning como práctica posible para el aprendizaje. No es que diga que el e-learning no sirva, sino que, me pregunto si los que realmente vienen trabajando en estos temas se están dando cuenta que más allá de educar (instruir), están simplemente difundiendo conocimiento y saberes (algo recurrente en la universidad analógica del capitalismo industrial).  Por supuesto que podríamos añadir varios factores humanos también: La decidia de muchos educadores y docentes de universidades o colegios para interesarse en adquirir competencias digitales. O, simplemente, la ingorancia con respecto al papel de Internet en la vida cotidiana. O, incluso, los problemas en el diseño de interfaces gráficas y de usabilidad de las plataformas.

Cambiar el statu-quo de nuestro comportimiento es muy difícil. Yo mismo lo he comprobado en el marco del proyecto que coordino desde hace casi 4 años. El análisis de Cobo, Scolari y Pardo es un buen inicio para que tesistas o investigadores puedan analizarlo con detenimiento en los próximos años. En todo caso, ellos ya empezaron a aplicarlo

En los próximos días estaré colgando el podcast del taller de competencias digitales que cursé con Carlos Scolari. Creo que va a complementar muy bien este punto.


27 de abril de 2012

POSGRADOS DE COMUNICACIÓN EN IBEROAMÉRICA



"El profesional de la comunicación que egresa cuenta con un manejo técnico de variada calidad, pero con poca perspectiva de la importancia de formación académica sólida (tanto desde lo teórico como lo metodológico). Con ese panorama, un posgrado puede ser visto como un recurso extra en la lucha por un puesto de mayores ingresos. Cuando así se valora, no obstante, el énfasis buscado en marketing y los estudios gerenciales, más que la comunicación en sí". (Vassallo, 2012: 59)

VASSALLO DE LÓPEZ. María (coord) (2012): Posgrados en Comunicación en Iberoamérica. Políticas Nacionales e Internacionales. PPG. Brasil

22 de enero de 2012

ALVIN TOFFLER HABLA SOBRE SOPA



Alvin Toffler (autor de El Shock del Futuro, La Tercera Ola y Cambio de Poder) desnuda la ignorancia de los congresistas norteamericanos y de otras latitudes cuando legislan sobre temas vinculados al impacto del internet. Para el gurú EL PROBLEMA NO ES QUE TODOS "COPIEN O "ROBEN" FÁCILMENTE POR INTERNET, SINO EL PROBLEMA ES EL CADUCO SISTEMA DE INTERMEDIACION DE PAGOS A LOS CREADORES. Es caduco porque no resiste al Internet que destruye la intermediación en todos los terrenos al permitir que los productores entren en contacto directo con los consumidores. Es como diría el economista Schumpeter una destrucción creativa, destruye lo que no funciona más e impulsa nuevas formas de intermediación o reintermediación (En palabras de Don Tapscott) que reemplazarán a los caducos intermediadores de venta y distribución de la música en USA.



Bonus Track

Facebook Fan Page de Alvin Tofler

15 de enero de 2012

NOAM CHOMSKY PIENSA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

El maestro Chomsky, a pesar de su antiimperialismo, también piensa en la sociedad del conocimiento:


“Todo el sistema educativo y de capacitación profesional es un filtro elaborado que necesita descartar a la gente que es demasiado independiente y que piensa por sí misma, que no sabe ser sumisa y así sucesivamente, porque son disfuncionales para las instituciones.”

Tomado de Cobo y Moravec (2011): Aprendizaje Invisible:

ADAPTARSE AL CAMBIO ¿SERÁ MUCHO PARA LOS ESTADOS?


Seguimos con los análisis de escenarios futuros. Hace unos días se presentó el Informe Global de Riesgos 2012 a cargo del World Economic Forum. ¿Qué dice? Pues que el sentido de la vida a cambiado. Que la economía post-industrial ha entrado en crisis de significancia. Que hoy muchos sectores de la población ya entraron a vivir en la economía digital y que esa es una tendencia que irá creciendo.

El informe también nos dice que los Estados más vulnerables son aquellos donde se practica el control informacional (populismo, nacionalismo, neoliberalismo, de Bienestar, aristocrático, etc). O sea casi todos. De hecho, históricamente los Estados se han ido formando conforme expandían su territorio, imponían su poder coercitivo, y recaudaban dinero para la administración común (Ver a Charles Tilly). Bueno a estos elementos, desde una perspectiva comunicológica, lo llamaremos información. Por tanto, en términos de Castells, en la era post-industrial quien tenía más información tenía más poder. Esto ya no es así. Con la explosión de Internet, hay mayor probabilidad de generar desbalance entorno al poder informacional. De hecho, la información se libera. Casi todo es libre. El poder se coloca en eje horizontales. ¿Qué debería hacer un Estado que pierde control? La recomendación viene desde Darwin: "adaptarse al cambio".

Por otro lado, seguir pensando que las soluciones de los problemas de gobernabilidad siguen en el Estado es una respuesta de antaño. De hecho, la sociedad adaptada en la economía digital está preparada para conducir las soluciones. Claro, esto implica también un proceso de adaptación civil, que como lo venimos observando se dará en mediano tiempo.

Sobre esto último Jeff Jarvis propone lo siguiente: Esto es un asunto de mirar la vida. El Estado y las instituciones del statu-quo observan estos fenómenos como algo "disruptivo", problemático, por tanto tienen una visión pesimista y negativa. Por otro lado, los innovadores, los emprendedores, los destructores creativos, "los disruptores" observan este fenómeno como algo positivo, son netamente optimistas.


Bonus Track

El periodista Jeff Jarvis también hace un comentario muy interesante en su cuenta Google+

Y lo mismo hace Eric Schmidt


14 de enero de 2012

PENSANDO EN TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN...DESDE EL CINE

El profesor Carlos Scolari nos da un super regalo para los amantes de Teoría de la Comunicación. En su blog Hipermediaciones ha colgado una lista de largometrajes que pueden servir para entablar una discusión teórica desde la comunicación. No tiene pierde.



Recuerdo que en la clase de Teoría de la Comunicación también me hicieron analizar largometrajes como "Gladiador" y "Matrix". De hecho, estos trabajos iban de la mano con lecturas previas (digamos que la intención no era hacer de críticos de cine). Empaparme de literatura académica provenientes de la Sociología, los Estudios Culturales, la Filosofía, la Cibernética, la Psicología Social, la Semiótica, e incluso la Linguistica no fue nada fácil. Como sabemos todos estos campos de estudios, alguna vez, han pretendido explicar el proceso de la comunicación.

Y pensar que algunos publicistas, periodistas, relacionistas públicos y profesionales de audiovisuales, no se enteraron de cuán importante ha sido la teoría de la comunicación para su vida cotidiana. Qué ingratos.


Bonus Track

Un texto polémico de Manuel Martin Serrano ¿Para qué sirve estudiar Teoría de la Comunicación?

Sigue la conversación del profesor Scolari por su Facebook.


13 de enero de 2012

ALGUNAS HABILIDADES PARA VIVIR EN LA COMUNIDAD DE LA COMUNICACIÓN



E-Skills es una comunidad británica que promueve e investiga las nuevas habilidades, que los seres humanos deberían adquirir, para vivir en la sociedad de la información (de hecho, yo prefiero llamarlo "comunidad de la comunicación"). Esto es interesante, en la medida que en el Perú, por ejemplo, estos temas aún no entran en la agenda nacional. Los gringos desde hace tiempo la tienen muy clara.

Ellos han identificado 5 temas transversales que deberían ser tomados en cuenta para generar habilidades digitales:

1. Habilidades de Seguridad:
Hoy todos los usuarios corremos peligro por la información personal que difundimos en Internet. Y aunque la idea es no paralizar la red, se necesita de un amplio conocimiento para que las personas no difundan, ni compartan información riesgosa para su vida. De hecho, cada uno debe aprender a cuidarse en la red.

2. Habilidades de Negocio:
Los profesionales creativos, técnicos y emprendedores necesitan aprender a trabajar en conjunto para aprovechar la TI como modelo de negocio escalable. De hecho, tienen que aprender a manejar los ciclos de vida de los productos, entre otros comportamientos de la economía de la empresa.

3. Habilidades Tecnológicas Específicas:
Este es un elemento central. De hecho, es muy importante elevar el nivel de competencias en el conocimiento técnico del manejo de las TI. No sólo es necesario pensar la tecnología, sino hay que saber cómo utilizarla y transformarla.

4. Habilidades Interpersonales:
Las TI están afectando la vida cotidiana de las personas. Por ello, es necesario conocer el comportamiento de los usuarios.

5. Habilidades Analíticas y de Investigación:
Estas habilidades son importantes para la vida diaria y los negocios. De hecho, som el soporte estructural y de largo plazo para participar en la comunidad de la comunicación.




Bonus Track:

Technology Insight 2011: Trends and UK implications

9 de enero de 2012

"PUBLICAR EN LA ECONOMIA DE LA ATENCIÓN O MORIR INVISIBLES"


Hugo Pardo Kuklinski, PhD en Comunicación, nos da una breve clase de cómo se vive científicamente en la economía digital, o en el postdigitalismo como él lo denomina.

Entrevistador.- En Apendizaje invisible se teoriza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. ¿Son las TIC la solución para nuestra endémica crisis educativa?

HPK.- Cristóbal Cobo y John Moravec dicen que las TIC no son la solución. Sino sólo un medio más. El problema es que muchos políticos creen que poniendo ordenadores en el aula se soluciona el déficit educativo. Ellos lo explican con brillantez en Aprendizajeinvisible.net.

Más aquí

8 de enero de 2012

UNA NUEVA FORMA DE PENSAR LA EDUCACIÓN (PARTE 1)

Con este post doy inicio inicio a una oleada de citas textuales de pensadores que entendieron los nuevos cambios y paradigmas de vida que nos trae la economía digital. Son personas que no sólo piensan la tecnología como herramienta (software y hardware), sino como plataformas informacionales que permiten la interacción y colaboración de viejos y nuevos conocimientos. Los contornos de un nuevo tipo de civilización son cada vez más evidente.

“La paradoja de la educación de comienzos del siglo XXI se encuentra
en la desconexión entre la excelente capacidad institucional
de las escuelas y su bajo desempeño en preparar a los estudiantes
para inventar un futuro que responda adecuadamente a las
oportunidades y desafíos globales”.

Cobo y Moravec (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educaciuón. Col-lecció Transmedia XXI. España.

1 de enero de 2012

MÁS CURSOS VIRTUALES PARA EL 2012


Si eres un amante de la docencia y las tecnologías, no puedes dejar pasar los cursos que virtuales que la Universidad de San Martín de Porres de Perú está ofreciendo.

Estos son los links:





¡A estudiar!

LA OLA DE LOS CURSOS GRATUITOS

Para empezar el año un regalito. Se trata de innumerables cursos gratuitos respaldados (ojo que no digo certificado) por la prestigiosa Universidad de Stanford. Los cursos presentan modelos pedagógicos para una enseñanza sobre entornos virtuales de aprendizaje. Osea, las clases son totalmente on line. Y si bien los cursos no tienen la exigencia académica que comúnmente existe en Stanford (digamos que no hay que hacer una tesis), la calidad de los materiales y del profesorado son indiscutibles.

Los cursos están relacionadas a la ingeniería computacional e informática, convergida con otro objeto de estudio. Aunque igual hay cursos interesantes para mis amigos comunicadores y politólogos. Por ejemplo: